miércoles, 23 de octubre de 2013
sábado, 13 de octubre de 2012
BIENVENIDOS.... ESTE ES EL PORTAL DONDE PUEDES VER ALGUNOS DE NUESTROS PROYECTOS
UNIDAD 3: PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREAS EN LA ESCUELA
YESENIA
LINARES DURAN
SEMESTRE VII
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
UNIDAD
3: PROYECTOS INTEGRADORES
DE ÁREAS EN LA ESCUELA
YESENIA
LINARES DURAN
PRESENTADO A
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
2012
PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS
Titulo: la comprensión
lectora en los niños de 2 a 5 grado de
la escuela san Antonio
Lengua castellana
Análisis de los estudiantes:
Lengua castellana
Informática
Tecnología e informática
Educación artística
Ciencias naturales etc
ESTUDIANTES
|
Daniela
dimate
|
Jonathan
Vergara
|
Lorena
molina
|
Sebastian Lara
|
EDAD
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9 años
|
11años
|
9 años
|
8
años
|
GRADO DE MADUREZ
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CONTEXTO SOCIAL
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||||
NIVEL ESCOLAR
|
grado
4
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grado 5
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grado 3
|
grado 2
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APRENDIZAJES PREVIOS
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COMPROMISOS
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||||
LIMITACIONES DE APRENDIZAJE
|
Análisis contexto pedagógico:
los estudiantes que allí estudian se encuentran
en pleno proceso de aprendizaje cognitivo, de interpretación y
significado de un texto leído, como
también algunos de ellos están en la
capacidad de de manejar algunos elementos informáticos los cuales les permiten interactuar de manera directa con
distintas áreas de conocimiento
de enseñanza-aprendizaje.
Estas herramientas son una fuente de imaginación para cada uno
de los niños que las utilizan y las
emplean en su cotidianidad.
Análisis contexto técnico:
Esta institución tiene una pequeña biblioteca que cuenta con algunos libros que están un poco desactualizados para el aprendizaje que se está dando en pleno siglo XI , estos libros son usados para el
proceso de aprendizaje de los niños, de igual forma se cuenta con 2 computadores los cuales
son usados de manera controlada por parte del docente titular, pero que se
les da uso pedagógico.
Equipo humano requerido:
Para
este trabajo contaremos
con los niños de 2 a 5 grado, el
docente de la institución educativa
donde se evidencio el problema y con la presencia de nosotros
como estudiantes y futuros
docentes.
DEFINICIÓN
DE OBJETIVOS:
Objetivo general:
Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la institución
educativa san Antonio a través de las diferentes herramientas y actividades pedagógicas, que ayuden a que la comprensión lectora sea más
duradera e interesante en los niños.
Objetivos específicos:
Identificar el problema
de comprensión lectora
Realizar actividades con las
cuales se fortalezca la comprensión lectora
Utilizar diferentes
herramientas tecnológicas con las cuales demos
solución al problema de
comprensión lectora de los niños.
Competencias a desarrollar:
Los
estudiantes desarrollan habilidades
relacionadas con la comprensión lectora,
aplicadas mediante actividades lúdicas y pedagógicas las cuales mejoraran su
dificultad de comprensión lectora.
DISEÑO.
Contextualización del proyecto (justificación)
La
comprensión lectora en los
estudiantes se está evidenciando de una
manera muy clara, por ellos es importante integrar los diferentes
proyectos de áreas los cuales nos dan
herramientas básicas para abordar dicha
dificultad en los estudiantes. El proyecto a realizarse tiene como propósito la cualificación de la comprensión
lectora en los estudiantes de la institución educativa san Antonio, donde se utilizaran
actividades llamativas para que los
alumnos se motiven a leer y
a comprender la lectura que realizan de una manera autónoma.
Se
utilizaran recursos didácticos y tecnológicos
para obtener información, trasmitirla y participar en las diferentes
actividades programadas para el mejoramiento
de esta.
Recursos
educativos:
Los
recursos empleados en la
realización del proyecto fueron:
v Información
textual (multitareas)
v Algunas
páginas de internet que dan
soporte a la temática planteada
en el proyecto.
Bibliografía o referencias:
http://virtual.uptc.edu.co ….Consultada
11-10-12
http://es.wikipedia.or/wiki/comprens%c3%.B3n%lectura.... Consultada 11-10-12
Diseño de
actividades:
Las
actividades a desarrollar para el fortalecimiento de la comprensión lectora en
los estudiantes de la institución educativa san Antonio, están basadas en
talleres con diferentes lecturas y
graficas las cuales estarán dando un elemento (concentración) de compresión lectora a cada uno de ellos.
Actividad 1:
En
esta actividad se dará un explicación de
lo que significa la comprensión lectora, para ello nos basaremos en lecturas
literarias e ilustraciones con las
cuales daremos pautas para un buena comprensión lectora.
Actividad 2:
Se
realizar un taller donde leerá un cuento
y se responderán diferentes preguntas.
TALLER
La
comprensión lectora
Nombre
y apellido: ____________________________________
Edad:
_____________________
Colegio:
_____________________________ fecha: ______________
Lea
atentamente el siguiente texto:
EL SAPO Y EL CANGREJO
Hace
mucho, muchísimo tiempo el único sapo
que existía sobre la tierra se
encontró con un cangrejo y se pusieron a conversar.
El
sapo, que era un buscapleitos, burlándose le dijo:
-para
dónde vas tizón, cara de carbón
-para
mi casa ojona, bocona-le respondió el cangrejo y se alejo del lugar.
El
sapo se quedo pensando: ¿Por qué me diría así?-entonces se toco los ojos y la boca y se dio cuenta del
insulto del cangrejo.
Como
era tan vanidoso el sapo se enfureció. Se fue a buscar el cangrejo a su casa, y desde afuera le grito:
¡Cangrejo!
cangrejo! Venga a fuera y arreglamos! Pero el cangrejo nada que salía.
El
sapo con una voz más dulce le insistió
¡Cangrejito,
cangrejito! ¡Ven afuera y charlamos un rato!. Pero el cangrejo nada que salía.
Entonces
el sapo hizo que se iba, pero se escondió por ahí cerca.
El
cangrejo pensando que el sapo no estaba , salió de sus escondite, cuando de
pronto el sapo , agarrándolo por sorpresa , le salto enzima y comenzó a
pegarle tratando de defenderse, el
cangrejo dio un manotazo que le tumbo al
sapo todos sus dientes, dejándolo sin uno solo
colmillo. Hay si el sapo se
asusto tanto que salió a perderse sin
dejar rastro.
Es
por eso según cuentan los ancianos, que
desde ese día los sapos no tienen dientes.
Conteste
las siguientes preguntas
1.
¿porque el sapo se fue a buscar el cangrejo?
a) Porque
quería jugar con el
b) Porque
le quito la novia
c) Porque
lo insulto
d) Porque era su enemigo
2
¿Quién inicio la pelea?
a) Los
dos
b) El
sapo
c) Ninguno
d) El
cangrejo
3
¿Por qué el sapo al tocarse los ojos y
la boca se dio cuenta del insulto?
a) Porque era feo
b) Porque
eran grandes
c) Porque
los sapos son bonitos
d) Porque
no entendió
4
¿quién gano la pelea y porque?
a) El
sapo porque era más grande
b) El
cangrejo porque tenía pinzas
c) El
sapo porque sorprendió ala cangrejo
d) El
cangrejo porque le tumbo los dientes al sapo
5
¿una diferencia entre el sapo y el cangrejo es?
a) El
numero de patas
b) Los
dos son animales son acuáticos
c) Se
reproducen por medios de huevos
d) Ninguna de las anteriores
Actividad 3:
Para
agilizar la escritura los alumnos deberán hacer su propia biografía en forma de
cuento para luego exponerla en clase; de esta forma repasaremos la lectura y la
comprensión de la misma
Actividad 4:
De
un texto o cuento sacar la idea principal, las palabras desconocidas y
escribirlas en el cuaderno de apuntes.
Actividad 5:
Como
refuerzo de ciencias sociales los alumnos investigaran cuando es el día de la
raza y porque, que se conmemora.
Se
realizara en clase un crucigrama o sopa
de letras con lo consultado.
Actividad 6:
Para
afianzar la comprensión lectora realizaremos la lectura de un mito
argumentativo identificaremos la idea principal y con esta inventaran un cuento
alusivo a lo que los rodea.
Actividad 7:
La
parte didáctica es importante, por esto los niños representaran con dibujos lo
que entendieron sobre las lecturas
Evaluación:
La
evaluación que se realizara estará
sujeta a la integridad característica
propia de una evaluación.
En
cuanto a los aspectos que evaluaremos en el proceso de enseñanza aprendizaje realizados en la propuesta anterior serán los siguientes:
Los conocimientos y habilidades
que adquirieron los estudiantes con
cada una de las actividades propuestas para tal fin.
Actitudes, sentimientos y
valores que los niños han adquirido
con el proceso de enseñanza aprendizaje
por medio del proyecto integrador de áreas.
Conclusiones.
En
pleno siglo XI la capacidad de
interpretación lectora en los niños es un reto que los docentes tienen en su
profesión, para mejorar su capacidad lectora e interpretativa como
sujeto aprendiz y generador de este.
Por
ello es importante que nosotros
como docentes innovadores,
utilicemos las diferentes herramientas informáticas las cuales nos dan
pautas para dar solución a distintos problemas que se
presenta alrededor de nuestra profesión.
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